Vigtigste levevis10 forfærdelige, men frygtelig sjove skolerapporter om den verdensberømte, fra Einstein til Churchill

10 forfærdelige, men frygtelig sjove skolerapporter om den verdensberømte, fra Einstein til Churchill

Kredit: Alamy
  • Øverste historie

Jonathan Self udvælger 10 af sine foretrukne dårlige skolerapporter gennem tidene og beklager det faktum, at alderen med politisk korrekthed har frarøvet forældre, børn og lærere den forfriskende ærlighed, der engang karakteriserede disse vigtige kommunikationer.

'Stephen har blændende fejl, og de har bestemt blændet på os dette udtryk' - (Stephen Fry, skuespiller og forfatter)

'Jilly har sat sig en ekstrem lav standard, som hun ikke har opretholdt' - (Jilly Cooper, forfatter)

'Er en konstant besvær for alle og er altid i en eller anden skrabe. Han kan ikke have tillid til at opføre sig noget sted ”- (Winston Churchill, premierminister)

"Bestemt på vej mod fiasko ... håbløs ... snarere en klovn i klassen ... spilder andre elevers tid" - (John Lennon, musiker)

'Han skal bruge mindre af sin tid til sport, hvis han ønsker at blive en succes. Du kan ikke tjene penge på fodbold '- (Gary Lineker, fodboldspiller)

”Det ser ud til, at Briers mener, at han driver skolen og ikke mig. Hvis denne holdning fortsætter, bliver en af ​​os nødt til at forlade '- (Richard Briers, skuespiller)

'Han vil enten gå i fængsel eller blive millionær' - (Sir Richard Branson, iværksætter)

'Han vil aldrig udgøre noget' - (Albert Einstein, fysiker)

”En vedvarende mudder. Ordforråd ubetydelig, domme dårligt konstrueret. Han minder mig om en kamel '- (Roald Dahl, forfatter)

'Fra dig, og jeg er glad for at slippe af med dig' - (On Laurie Lee, digter og forfatter)


Vi er bestemt gået ind i en mørk tidsalder, når det kommer til skolerepporter. Intet tyder faktisk på, at jeg tvinger så kraftigt til et fald i uddannelsesstandarder end den - med nødvendighed - intetsigende twaddle, der blev sendt tre gange om året til forældre til børn i skolealderen.

Jeg taler her med en vis erfaring, for ud over mine egne rapporter fra slutningen af ​​1960'erne og 1970'erne kan jeg sammenligne dem fra mine syv børn, der dækker hvert årti siden 1980'erne.

Da jeg voksede op, var lærere både frygtløse og kritiske i deres rapportskrivning. Ud over at give faktuel information tilbød de en karaktervurdering, der dækkede barnets holdning, adfærd, intelligens, evne og færdigheder.

'Forbedringen i hans håndskrift har afsløret hans manglende evne til at stave.'

De var den slags stumpe, oprigtige rapporter, der fik Richmal Cromptons William Brown med at ryste: 'Hvis jeg nogensinde kommer ind i parlamentet ... vil jeg vedtage en lor imod rapporter.' JB Priestley udtrykte det også godt, da han sagde: 'Når vi læser skoleberetningerne om vores børn, er vi klar over en lettelse, der kan glæde os over, at - takk himlen - ingen rapporterer på denne måde om os.'

Dagens lærere er derimod nødt til at begrænse sig til en liste over barnets resultater (som de måske er) og blind opmuntring. Resultatet har en tendens til at være formel: en kombination af computerkompilerede scoringer, platitude og overbrugte udsagn, der klart er valgt fra det begrænsede antal tilladte muligheder. Lazy børn "har endnu ikke opfyldt deres potentiale", det forstyrrende er "animeret" og "mindre dygtige" dækker en mangfoldighed af synder.

Dette er en skam. En velskrevet skolrapport vil naturligvis lykønske og rose, hvor det er relevant. Vigtigere er det, at det fremhæver områder, der har brug for opmærksomhed, og rådgiver elever og forældre om potentielle problemer. Det er personlig og individuelt.

'De tropiske skove er sikre, når John kommer ind i træværkeriet, for hans projekter er små, og hans fremskridt er langsom.'

Der er desuden en britisk tradition, der strækker sig hundreder af år tilbage, med brutal ærlighed og humor - et barn, der savner enhver klasse, vil blive beskrevet som 'konsekvent' og et dårligt eksamensresultat kaldet 'ubesværet opnået'.

I gårens akerbiske kommentarer var beviset for, at en skole tog sin loco parentis-rolle alvorligt, for intet barn drager fordel af tankeløs ros og endeløs positivitet. Det var smertefuldt som det kunne have været for Stephen Frys forældre at læse, at deres søn 'har blændende fejl, og de har bestemt blændet på os dette udtryk', det var stadig værdifuld information at have.

Tidligere stillede britiske forældre sjældent, hvis nogensinde, spørgsmålstegn ved ægtheden af ​​skolrapporter eller lærerens ret til at udtrykke deres frustrationer, når de håndterer et vanskeligt, doven, forstyrrende eller uopmærksomt barn. Hvis en rapport for eksempel oplyste, at et barn "fratogte en landsby et sted af sin idiot", accepterede forældrene det, og lærerne behøvede ikke at bekymre sig om følger.

'For denne elev er alle aldre mørke.'

Denne følelse af frihed og straffrihed mistedes ved fremkomsten af ​​forælder-lærermødet (side 126), en relativt moderne opfindelse, som for første gang bragte lærere i regelmæssig, formel kontakt med deres forældres forældre.

En anden bemærkelsesværdig forskel mellem praeter tradit og nunc tradit er, at rapporter i gamle dage næsten alle var forsigtigt formuleret med fejlfri stavemåde og grammatik.

Det samme kan ikke altid siges i dag. Tvillingerne for nylig rapporterede grundskoler indeholdt ofte skinnende fejl, og det var alt, hvad jeg kunne gøre for at forhindre mig i at markere dem og sende dem tilbage. Den triste sandhed er, at når det kommer til nutidige skolerepporter, kunne nogle forfattere prøve hårdere.


Kategori:
Landsliv i dag: Hvorfor gyldne retrievere sluttede sig til pendlere og fordelene ved at lade børn gå vild
Opskrift: Italiensk æble tærte, perfekt til weekenden